Metacogniția, cunoscută și ca teorie a minții, este un concept născut în psihologie și în alte științe ale cunoașterii, care se referă la abilitatea ființelor umane de a imputa anumite idei sau obiective altor subiecte sau chiar entități .

Conceptul, deși este folosit destul de frecvent în diverse domenii științifice, nu este acceptat de Academia Regală Spaniolă (RAE) .

Specialiștii presupun că această abilitate este înnăscută (de la naștere). Atunci când o persoană are metacogniție, ei sunt capabili să înțeleagă și să reflecteze asupra stării propriei lor minți și a celei a terților. Metacogniția presupune, de asemenea, capacitatea de a anticipa comportamentul (sinele și alții) de a percepe emoțiile și sentimentele.

Printre cei mai renumiți cercetători ai teoriei minții, apare psihologul și antropologul britanico-american Gregory Bateson, care a început să investigheze aceste probleme la animale. Bateson a observat că puii de câini au jucat pentru a lupta și au descoperit că, prin semnale și indicații, au observat dacă au fost înainte de o luptă simulată în cadrul unui joc sau în fața unei adevărate confruntări.

La om, metacogniția începe să activeze între trei și patru ani. Se vorbește despre activare, deoarece este o capacitate care se găsește din momentul nașterii, dar aceasta este pusă în funcțiune printr-o anumită stimulare adecvată în acest sens. După etapa de copil, persoana folosește în mod constant metacogniția, chiar și inconștient.

Când metacogniția nu este dezvoltată, pot apărea diferite patologii. Există aceia care cred că autismul provine dintr-o problemă a teoriei minții. Trebuie remarcat faptul că există diferite evaluări pentru a verifica modul în care metacogniția este implementată în mintea unui individ.

Teorii despre metacogniție

Mulți specialiști au definit acest concept, printre care Yael Abramovicz Rosenblatt, care a exprimat că metacogniția este modul în care oamenii învață să gândească și să aplice gândirea modului în care acționează și învață din mediul înconjurător, pentru care se folosește o reflecție constantă., pentru a asigura o bună execuție a dorințelor sau a gândurilor; Sergio Barrón este abilitatea pe care trebuie să o depășim și să reutilizăm cunoștințele dobândite și pentru Daniel Ocaña, este o macroproces care este caracterizată de o capacitate de conștientizare (controlată voluntar) care permite gestionarea tuturor proceselor cognitive, de la cele simple până la cele complexe.

Oricum, se crede că primul care a vorbit despre acest concept a fost JH Flavell, specialist în psihologia cognitivă, care a exprimat că este vorba despre modul în care au fost înțelese procesele cognitive și despre rezultatele la care o persoană ar putea ajunge prin ele.

Din punctul de vedere al constructivismului putem spune că creierul nu este considerat un simplu receptor de informații, ci mai degrabă că este construit pe baza experienței și cunoștințelor și ordonă informații în modul în care știe să facă acest lucru. Aceasta înseamnă că învățarea este exclusiv legată de persoană și de istoria ei, astfel încât învățarea pe care o dezvoltă va fi puternic influențată de acele experiențe pe care le-au trăit și de modul lor de înțelegere și interpretare a cunoașterii.

Învățați să învățați

În educație, metacogniția este folosită pentru a se referi la procesele de învățare propuse prin intermediul sistemelor educaționale. Folosind abilitățile fiecărui elev de a învăța și înțelege împrejurimile lor, se propune un curriculum de învățare care să se adapteze la ele, care să profite de ele și să colaboreze cu o educație mai eficientă. Faceți parte din abilitățile, competențele și manipularea emoțiilor pe care elevul trebuie să-l ajute să dobândească cunoștințe în modul cel mai bun în care le poate înțelege.

Putem spune că, prin metacogniție, putem înțelege și auto-reglementa învățarea noastră, planificând modul în care vom învăța și evalua acțiunile noastre în această situație de învățare . Astfel am putea defini metacogniția cu trei concepte legate de cunoaștere: conștientizare, control și natură .