Este obișnuită găsirea de produse și activități pentru copii în care apare conceptul de didactică. "Predarea conținutului", "Materialul didactic" și "Jocul didactic" sunt, pentru a menționa unele cazuri, ca exemple, fraze care rezonează frecvent în mintea multor adulți. Cu toate acestea, de multe ori pierdem din vedere definițiile teoretice și ne rămân fără a identifica ce înseamnă, mai exact, cuvintele de genul celor menționate. Din acest motiv, astăzi vom încerca să furnizăm date interesante care ne vor permite să descoperim ceea ce este exact didacticul.

Din punct de vedere tehnic, didactica este ramura Pedagogiei care este responsabilă de găsirea de metode și de tehnici de îmbunătățire a predării, definind liniile directoare pentru obținerea de cunoștințe pentru a ajunge la persoanele educate într-un mod mai eficient.

Experții spun că didactica este înțeleasă ca o disciplină de natură științifico-pedagogică care se concentrează asupra fiecărei etape a învățării . Cu alte cuvinte, ramura pedagogiei permite abordarea, analiza și proiectarea schemelor și planurilor destinate să formeze bazele fiecărei teorii pedagogice.

Această disciplină care simte principiile educației și îi servește pe profesori atunci când selectează și dezvoltă conținut își propune să comande și să susțină atât modelele de predare, cât și planul de învățare. Se numește act didactic pentru circumstanțele învățăturii pentru care sunt necesare anumite elemente: profesorul (care predă), cursantul (care învață) și contextul învățării .

În ceea ce privește calificarea didacticii, ea poate fi înțeleasă în moduri diferite: exclusiv ca tehnică, ca știință aplicată, doar ca o teorie sau ca o știință de bază a instruirii. Modelele didactice, pe de altă parte, pot fi caracterizate printr- un profil teoretic (descriptiv, explicativ și predictiv) sau tehnologic (prescriptiv și normativ).

Trebuie remarcat faptul că, de-a lungul istoriei, educația a progresat și, în cadrul acestor progrese, referințele didactice au fost modernizate .

La început, de exemplu, a existat un model care a evidențiat atât personalul didactic, cât și tipul de conținut furnizat studenților (model de proces-produs), fără a lua în considerare metoda aleasă, cadrul de predare sau cel care învață. .

De-a lungul anilor a fost adoptat un sistem de activitate mai intensă, care încearcă să stimuleze abilitățile creative și abilitatea de a înțelege prin practici și procese personale. Pe de altă parte, așa-numitul model mediator încearcă să genereze și să îmbunătățească abilitățile individuale pentru a realiza auto-pregătire. Cu ajutorul științelor cognitive în serviciul didacticii, sistemele didactice din ultimii ani au câștigat flexibilitate și au un domeniu de aplicare mai larg .

În prezent, există trei modele didactice bine diferențiate: cel normativ (axat pe conținut), incitiv (axat pe student) și aproximativ (pentru care construcția pe care elevul o face despre noile cunoștințe este primară).

Învățământul, precum și restul lumii se schimbau și se adaptau la vremuri, de aceea modelele sale didactice se schimbau. Ceea ce a fost recomandat acum douăzeci de ani și a fost aplicat în toate școlile, astăzi nu este numai folosit, ci și considerat negativ pentru educație.

La începuturi, educația era guvernată de un model didactic tradițional, care se axa pe învățare indiferent de modul în care metodele nu au fost studiate temeinic și nici contextele în care sa încercat cunoașterea sau situația fiecărui individ; În momentul încercării de a preda este foarte important să se folosească un didactic care include o analiză anterioară a contextului elevilor în general și al fiecărui individ care urmărește abordarea fiecăruia și dezvoltarea capacităților de autocunoaștere esențiale pentru cunoașterea atinsă. să fie aplicată în viața de zi cu zi a indivizilor.

Experții definesc didactica

Pentru Aebli, didactica este o știință care ajută Pedagogia pentru tot ceea ce are de a face cu cele mai generale sarcini educaționale. Asigură că didactica științifică este rezultatul cunoașterii proceselor educaționale în intelectul unui individ și al metodologiilor utilizate.

Mattos exprimă faptul că pentru el constă dintr-o doctrină pedagogică al cărei scop este definirea unei tehnici de predare adecvate și direcționarea eficientă a învățării unui grup. Are un caracter practic și normativ care trebuie respectat.

Stöcker, pe de altă parte, asigură că este o teorie care permite să dea instrucțiuni în învățământul școlar la toate nivelurile. Analizați toate aspectele predării (fenomene, precepte, principii, legi etc.); în timp ce Larroyo o prezintă ca studiu al procedurilor în sarcina de predare.