Performanța academică se referă la evaluarea cunoștințelor dobândite în școală, terțiar sau universitar. Un student cu performanțe academice bune este unul care obține note pozitive în examenele care trebuie să fie date în timpul unui curs.

Cu alte cuvinte, performanța academică este o măsură a abilităților elevului, care exprimă ceea ce elevul a învățat pe parcursul procesului de formare. De asemenea, își asumă capacitatea elevului de a răspunde la stimulii educaționali. În acest sens, performanța academică este legată de aptitudini .

Există diverși factori care afectează performanța academică. Din cauza dificultății unor subiecte, a numărului mare de examene care pot coincide la o dată, prin extinderea largă a anumitor programe educaționale, există multe motive care pot conduce elevul la o performanță academică slabă.

Alte probleme sunt legate direct de factorul psihologic, cum ar fi motivarea scăzută, dezinteresul sau distragerea atenției în clasă, ceea ce face dificilă înțelegerea cunoștințelor predate de către profesor și care afectează performanța academică la momentul evaluărilor.

Pe de altă parte, performanța academică poate fi asociată cu subiectivitatea profesorului atunci când este corectată. Anumite discipline, în special cele care aparțin științelor sociale, pot genera interpretări sau explicații diferite, pe care profesorul trebuie să le știe să analizeze în corecție pentru a determina dacă elevul a înțeles conceptele sau nu.

În toate cazurile, specialiștii recomandă adoptarea unor obiceiuri sănătoase de studiu pentru îmbunătățirea performanțelor școlare; de exemplu, să nu studieze multe ore la rând în noaptea dinaintea examenului, ci să împartă timpul dedicat studiului.

Performanța scăzută nu este sinonimă cu capacitatea redusă

Sa dovedit de multe ori că mintea umană este foarte complexă și că reacțiile și comportamentele noastre nu trebuie analizate superficial. Este cunoscut faptul că Albert Einstein a avut o performanță slabă la școală și că a venit să se îndoiască de capacitatea sa intelectuală. Dar cazuri ca el se petrec în mod constant în toate părțile lumii, cel puțin în ceea ce privește înțelegerea greșită a profesorilor cu privire la comportamentul academic condamnabil.

Shigeru Miyamoto, considerat de mulți tatăl jocurilor video, și-a îngrijorat familia cu privire la lipsa de atașament la studii; Se spune că în timp ce își studia cariera universitară, a petrecut mult timp cu muzica și desenul, printre alte distracții artistice, și că acest lucru a avut repercusiuni asupra faptului că nu a reușit să se pregătească în mod adecvat pentru examene. Astăzi, acest geniu al divertismentului digital se gândește la retragerea sa, după ce a oferit lumii o moștenire incomparabilă, care, cu mai multe ocazii, a pus bazele designului jocului.

Se poate spune că Einstein și Miyamoto nu erau suficient de inteligenți pentru a-și continua studiile? Deoarece această posibilitate este absurdă, răspunsul trebuie să se găsească în mod necesar într-o altă componentă a ecuației . În ambele cazuri, erau oameni care aveau un potențial creativ extraordinar și care era activ, ca un vulcan care urma să explodeze. O persoană care simte impulsul de a crea, de a-și găsi propria cale în fața nemulțumirii cauzate de mediul său, este foarte predispusă să se revolte înainte de impunerea unui sistem educațional închis, care îl obligă să memoreze date și nume în loc să-l ajute să le stăpânească capacitatea inventivă.

Pe de altă parte, multe țări denunță folosirea din ce în ce mai slabă a limbii de către tineri, lipsa vocației și sentimentul general de nefericire odată ce se ajunge la viața adultă. Sistemele educaționale sunt configurate astfel încât aceeași persoană care trece cu succes limba se termină cu comiterea unei greșeli greșite și cine reușește să depășească toate subiectele legate de numere nu este în măsură să realizeze o diviziune simplă fără ajutorul unui calculator.

Pe scurt, bazându-te pe performanța academică pentru a evalua abilitățile intelectuale ale unei persoane este absolut greșită. Dacă educația ar fi adaptată la nevoile fiecărui individ, dacă cunoașterea nu ar fi forțată, ci mai degrabă încurajată să învețe și să investigheze, este foarte probabil că nimeni nu ar prefera petrecerea timpului liber pentru a studia.