O secvență este o succesiune de elemente sau evenimente care mențin o legătură între ele. Didacticul, pe de altă parte, este un adjectiv care este legat de tehnicile, metodele și îndrumările care favorizează un proces educațional. Acestea sunt cele două concepte care alcătuiesc definiția pe care vi-o prezentăm astăzi: secvența didactică și care se referă la setul de activități educaționale care, împreună, ne permit să abordăm un obiect de studiu în moduri diferite . Toate activitățile trebuie să aibă un fir comun, care permite elevilor să-și dezvolte învățarea într-un mod articulat și coerent.

Se poate spune că o secvență didactică are scopul de a ordona și de a îndruma procesul de predare promovat de un educator. În general, acest set de activități este indicat într-un proces educațional sistematic legat de un organism specific. Cu toate acestea, în unele cazuri, profesorii înșiși dezvoltă succesiunea didactică pe care o consideră adecvată pentru a lucra în clasă împreună cu studenții lor.

Să presupunem că un profesor trebuie să dezvolte într-o clasă felul de viață pe care îl aveau dinozaurii ; Pentru a-și face clasa productivă, va face o schiță didactică cu modul în care conținutul va fi prelucrat în clasă și va încerca ca toți elevii să atingă așteptările pe care le propune în timpul predării. În acest fel, va trebui mai întâi să prezentați subiectul grupului și să oferiți conținut legat de viața acestor creaturi; mai târziu, putea să-și pregătească o vizită la un muzeu și, în final, să filmeze un film, astfel încât elevii să poată lega conceptele. După aceste activități, profesorul ar putea să dedice o altă clasă pentru a rezolva îndoielile grupului, înainte de a le cere să dezvolte o lucrare practică despre dinozauri.

Este important de subliniat faptul că obișnuitul este că complexitatea activităților este progresivă și în funcție de cunoștințele dobândite de studenți. Durata secvenței didactice va depinde de unitatea tematică și obiectivele.

Linii directoare pentru planificarea unei secvențe de predare

Pentru a dezvolta planificarea unei secvențe didactice, este important să se țină seama nu numai de tema fundamentală care trebuie abordată, ci și de gradul de cunoaștere pe care studenții îl au la nivel general. În mod ideal, înainte de planificare, profesorul ar trebui să converseze cu grupul sau să ia un examen care să le permită accesul la ideea pe care elevii o au despre subiect. Următorul lucru pe care trebuie să-l aveți în vedere sunt interesele principale ale studenților; În acest fel, puteți propune un tip de activități care să vă captiveze atenția, iar secvența didactică va oferi rezultatele așteptate, oferind studenților învățarea pozitivă.

În funcție de tipul de activități pe care profesorul le propune pentru secvența didactică, pot fi identificate diferite etape, împărțite după cum urmează:

Prezentare : Este momentul în care profesorul va face o introducere pe această temă pentru a fi discutat în fața grupului de studenți și va încerca să trezească interesul pentru ei.

Înțelegere : În acest stadiu, veți încerca să descoperiți cât de mult elevii știu despre subiectul care urmează să fie dezvoltat și, de asemenea, să le ofere conținutul necesar pentru a-și extinde cunoștințele.

Practică : constă în propunerea unor activități care îi ajută pe elevi să-și exercite teoria pentru a accentua învățarea. Văzând că ceea ce sa învățat are o aplicație practică, ei vor putea să consolideze utilitatea acestor cunoștințe.

Transfer : Punctul final al secvenței didactice este compus dintr-o serie de activități educaționale axate pe îmbunătățirea instrumentelor de comunicare ale studenților. În acest stadiu, aceștia vor fi încurajați să împărtășească ceea ce au învățat folosind instrumentele lingvistice pe care le au. Este una din fazele fundamentale ale secvenței didactice, deoarece constă în a le ajuta să-și expună punctele de vedere și să le apere în siguranță cu ceilalți studenți.